2016年9月30日 星期五

愛的叮嚀

愛的叮嚀
親愛的孩子們:
    梅姬颱風襲台,災情是近幾年罕見。中部地區似乎情況沒那麼嚴重。問起同學家裡受損的狀況,只有一二人稍有災情。能在颱風橫掃全台的共業中獲得不共,這是大家的福報。然而,當你在家看到電視報導風災的慘狀時,你是事不關己的心理,還是幸災樂禍,哈哈大笑?或是心存不忍,同情憐憫他們,甚至念佛迴向他們呢?同理心是做人很需要學習的課題。下列這篇文章與大家分享:我們的孩子沒有學好的功課(1!文聯合報記者集體採訪
    這一代的年輕學子面對的世界是他們父母不曾面對的新面貌:少子化之下,孤獨長大,獨立面對全球化的競爭、工作品種不斷變換、物質欲望高漲;知識以光速傳送與增長、夢想空間無限延伸。但他們準備好了嗎?
   
現代家庭提供孩子優渥的物質環境,學校教他們應付升學競爭,但還有更多重要的事,是課本沒教、安親班不上,更是考試考不出來的。
   
本報採訪專家學者,為讀者整理出下一世代該具備卻沒有學好的七門功課:第一課:同理心!文
梁玉芳、賴素鈴(聯合報記者)
    作家黃春明說起不久前發生在他身上的小故事:「有一次我從宜蘭搭火車回台北,瑞芳那站上來一群高中生,擠在廁所外說笑打鬧,我從廁所出來,車一轉彎,我撞到一個學生。「你怎麼搞的?」他很不高興。
黃春明心痛「我說:「對不起,車子搖晃得很厲害。」他看看我,說:「好了,反正你快要死了。」我心裡好痛,回家說給太太聽,台灣的囝仔怎麼變這樣?我就算快死也不用你這樣講。
   
剛退休的暨南大學教授李家同今年初對菁英高中生演講時,談到印度窮人飢餓到必須跟猴子要食物的景況,台下學生大笑。李家同生氣了,斥責年輕學生:「我不是小丑,不是來愉悅大家;這國家總要有人告訴年輕人嚴肅的事,讓他們看見世界的真相。」黃春明、李家同的心情,是許多人共同的憂慮:在優渥的生活中,在考試掛帥的競爭環境下,我們會不會養出了「沒有同理心」的下一代?教孩子關懷自己以外的生命,培養同理心,是教育的重要使命。
    中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭說,有個國小學生指著桌上的水果:「媽媽說那些個頭小的椪柑,不好吃,是給菲傭吃的。」洪蘭很吃驚,她當場剝了一個小柑橘和小學生一人一半,「你看,又甜又多汁啊。」「為什麼不好吃的,是該菲傭吃的呢?」洪蘭感嘆,我們對弱勢者太不夠同理心了,身處優勢的人還視為理所當然,「大人教孩子對人有差別待遇,從小就學了看不起人」。「我想印張名片,頭銜是:『晉惠帝培養專家』。我想,許多人都需要這張名片。」
   
嘉義一位國小女老師投書聯合報這樣感嘆:我們總是給孩子最好的,卻不在乎他有沒有悲天憫人的觀念,沒鞋的小妹 「再買就好啦」女老師上課時放影片給學生觀看,片中小兄妹買不起鞋子,母親要臨盆了,小女孩得到對面山頭去叫產婆,光腳的她咬牙跑過尖石路面,班上有個孩子看完的感想是:「再買一雙就好了,幹嘛那麼辛苦?」老師看著學生,「他腳上穿的是NIKE,用的是名牌,暑假去美國度假一個月,會有這樣的感想一點都不為過,他是真的不懂啊。」女老師指出,大人在孩子面前嘲笑那些付出勞力掙錢的人:「你不好好讀書,將來就像這樣辛苦工作賺錢,沒有前途!」言語中對階級歧視沒有自覺。無數晉惠帝在你我身邊,「所以我們在培養無數的晉惠帝,也許很聰明,功課很好,但沒有同情心。」
   
高雄大學應用數學系副教授游森棚有類似的擔心,他曾在建中任教數理資優班,大部分孩子都體貼善良,但讓他擔心的是:那些M型社會右端、身處優渥的孩子,對另一端的苦難缺乏理解與同情。
有一年,土石流毀了部落小女孩的家,她原本每天走一小時山路去上學,但現在課本沒了,作業簿沒了,路也沒了。
   
資優生「祖辰」在週記裡這樣評論:「誰叫他們住在那裡,他們可以搬家啊。」游森棚非常驚訝,建議學生要設身處地想一想,但祖辰回他:「我又不住山上。」游森棚思考:祖辰家境富裕,一路順遂,「他這樣聰明幸運的小孩,一輩子都不須體會有一頓沒一頓的恐懼,也不可能體會拚命想卡住一個小小位置的辛苦」。祖辰並不是個案,游森棚說,許多名校學生家庭的社經地位遠高於社會平均值,對他們來說,土石流女孩是另一個世界,未來的菁英了解世界嗎?游森棚憂慮,當這樣把優渥視為理所當然的孩子長大,站上社會的決策位置,他們的決策與思考也摒除了他們所不了解的真實世界。「將來,會是什麼樣子?」他們可能為社會不同際遇的人設想嗎?「如果沒有教會同理心,教育是失敗的!」游森棚說。

     親愛的孩子們,弘明校訓所說的「依於仁」,它的基礎就是建立在同理心上。什麼是同理心?論語「子貢問曰:『有一言而可以終身行之者乎?』子曰:『其恕乎!己所不欲,勿施於人。』恕就是同理心。自己不喜歡的東西、感受,不要加給別人;縱使不是你給的,也不要幸災樂禍,好像看笑話般,如上述文章中所說:不能為社會不同際遇的人設想。那是很損福損德的。縱使書讀得再好,做事能力再優,又有誰會喜歡跟他在一起呢?他如何照顧一個家庭?如何領導一個團體呢?
    所以,你雖然不能為災戶做什麼,其實也可以關懷、念佛迴向、最起碼寄予同情,同理他們的際遇,這是培養高尚人格的開端。祝
培養同理心                            愛你的導師0110105
                                      家長簽名__________
注意事項:
1.    本週週記:作文練習--颱風之夜(請參考西北雨的作法,練習摹寫、及各種修辭。如:譬喻、轉化、誇示、擬人等技巧書寫)
2.    作業:1.國卷罰寫(1.2.3.大題,錯的每詞寫100遍:默寫錯1分以上者抄三遍;其餘題  目一遍,答案一遍)
      2.英文B組考卷罰寫
      3.週考:BL4單字文法
              AL4單字1~204UWeek2
      4. 地理罰寫

    5. 家長姓名100

2016年9月23日 星期五

愛的叮嚀

愛的叮嚀
親愛的孩子們:
    本週晨會時,雷主任與大家分享的主題頗令人深思。主任說的主題是:活出有價值的人生。首先她先說一個故事:
   乾隆辛巳年間,河南省發生黃河水患,陸地的水深有一丈(十尺)高,百姓的房子大部分都被水淹沒了。陳留縣有一位姓曹的人家,居住的屋子也被大水吞噬,經過了三天三夜,大家都斷定:這一家不可能有任何人畜生還了。
   
等到水退了以後,曹姓一家人所居住的房子,牆壁居然沒有倒塌,而且家人也都平平安安。鄉里的生還者紛紛過來慰問。鄉人好奇地問:「你們如何在水中存活下來的?」曹姓人家說:「幾天來,只覺得週遭霧氣彌漫,不見天日,根本不知在水中啊!」當地的縣官,看見如此不可思義的情形,就問:「你們曹家平時有沒有做其他的善行?」
   
曹氏說:「我們家每年收到的田租,除了繳交政府的課稅,再扣除家裏的開銷外,都盡力拿出來幫助街坊鄰里一些貧困的人。曾高祖輩以來都這麼做,至今都未曾間斷,已經有五代,百多年了。」負責司法的憲官報請朝廷,頒賜匾額,表揚曹家這般異事。
   
印光祖師曾引這段故事,勸人深信「因果報應,如影隨形,絲毫不爽」的事實,並且說道:「水雖然無情,只要有鬼神保護庇佑,縱使家人全部被水淹沒,但曹氏一家卻沒看見有水,可見曹氏一家是有實實在在的德行,上天才會有如此奇特不可思議的回報啊!」也重言警告貪臧枉法者說:「剝削百姓脂膏,而想奢求子孫富貴者,大都滅門絕戶!」(出自印祖文鈔三編復潘對鳧居士書)   
    接著雷主任分享了朋友傳了一個賴的圖片。是兩張對比的照片:一張為大陸的大學生早上在校園各角落晨讀的影像;另一張則是台灣的孩子在追逐寶可夢的照片。這張圖片雖然大家沒有看見,但聽到主任的敘述,是否會有驚心動魄的感覺?兩岸的孩子在學習態度上的差異,不禁令人憂心台灣孩子這樣下去,未來會有競爭力嗎?最近寶可夢的風潮燒遍全島。平常走路或開車,都要留意是否有邊看手機邊開車、騎車的人?有的話最好閃他遠一點,以免因為他開車或騎車不留意而被波及的無妄之災。而同學自己也不必隨波逐流,跟著盲目尋夢。與其在虛擬世界麻醉自己,不如像清朝的曹姓人家,務實安己,敦倫盡份,培福培德,結果因為德行實在,而得到上天不思議的回報。因果不爽,如影隨形。同樣的尋夢卻尋出不一樣的結果,因為所播種的因不同之故。千萬要把目光放得高看得遠,好好栽培自己,將來做一個有用的人才,活出有意義、有價值的人生。不要短視近利,沉迷於虛擬世界,浪費大好時光,將來後悔莫及。
    段考將近,請認真準備。為美好前途,踏實努力。祝
深信因果  敦倫盡份                    愛你的導師0924105
                                      家長簽名___________


                                                                                                                                                                                                                                                                           

2016年9月14日 星期三

愛的叮嚀

愛的叮嚀
親愛的孩子們:
    難得的四天連假,相信大家都很開心。但是別忘了好好規劃和運用,才會是個愉快的假期。此中不外幾個活動:
1. 和家人相處
回家和家人天倫團聚是最幸福的時光。千萬要拿出最真誠的態度,幫父母做家事,當家中的小菩薩;而不是小皇帝小公主,只等人伺候你。
2. 完成老師交代的功課
先完成功課,更能放心玩樂;並且別忘了:再過一週就是第一次段考的日子了。應該有計畫的為段考做準備。
3. 玩樂消遣
適可而止。尤其三C產品。可以帶著你在學校所學的樂器,彈奏給家人聽,與家人同樂,樂何如之。祝
佳節愉快                         愛你的導師0914105
                                 家長簽名____________

注意事項:
1.   附上流感疫苗同意書,煩請家長必簽名,並表達同意與否。
2.     本週週記題目:康金勝的啟示  (同時不要忘記寫今日的日誌)
3.     作業:英文A  黃卷L3罰寫X5
                 A+8月份罰寫X30
                 週考1~3
                 8A8月份英單全課堂考
                 KK音標
                 考閱讀8個句子
       英文B  交罰寫L3
                  段考4X30
                  補充考卷P18.P19
       國文命題焦點 複習1~4
       理化考卷第四次

          數學B   習作3~2完成(P41~P42)

2016年9月2日 星期五

愛的叮嚀

愛的叮嚀
親愛的孩子們:
    本週週會請了生命的鬥士李永謨老師,與大家分享幾十年來奮鬥的歷程,令人既感佩又慚愧。李永謨老師1961年生於嘉義縣布袋鎮,是父母、家族期盼的男丁、長子。生長在務農的大家庭內,父母只是卑微地希望他能平安長大;但當他十個月大即將開始學步時,感染當時盛行的小兒麻痺病毒,從此只能一直在地上爬。他的母親揹著他四處求診,但結果都一樣:無效。直到八歲,聽說有人在屏東基督教勝利之家治療得不錯,母親再次揹起他去求診。終於,李永謨老師可以穿上支架(鐵鞋)站起來,這才走進國小,開始求學生涯。
    上學時,他不免受到搗蛋的同學捉弄。但所幸是住在純樸的農莊裡,因與同學相處得非常融洽,總有同學在路上主動幫忙揹書包上下學、有同學陪著他行走、協助他在校園的生活。級任老師更是以鄭豐喜先生的例子不斷鼓勵他。初中畢業後,部份同學北上謀生,他和少數的同學繼續念高中。有次無意中聽到爸媽向人借錢給他用,激起他想到外頭闖闖的念頭。一開始父母並捨不得他受苦,然而堅毅的決心終於讓父母首肯,於高三輟學北上,成為珊瑚雕刻的學徒。
    成為雕刻師傅後的五、六年,面臨環保意識抬頭及外銷匯差的衝擊,珊瑚行業沒落,他失業了。回想當初出外工作的志向是:「一要學會獨立,二能讓父母安心」,他不想就此認輸依靠父母。陸續找了不同的工廠工作,總做沒多久就被老闆建議去「找更適合的工作」,於各工廠間短暫游移。幸好國中同學收留他,儘可能的協助他度過難關。就這樣撐了一年多,因緣際會下,看到夜市有人以販售草葉編織維生,李永謨老師記起在農村玩草編的回憶,興起試試看的念頭。
    天無絕人之路,老師果然靠著草編成功謀生。某天,一位常客老奶奶再次購買草編螳螂,說起「上次買的螳螂枯萎變形,已經不好看丟了,要再買一隻回家給孫子玩。」使他開始思考如何延長這些草編的賞味期。回想起童年調皮折樹的情景,憶起樹枝不易扯斷的韌性,從此投入樹種特性的研究。
    李老師心想國內各大專院校設有園藝系、森林系,原以為學術團隊的研究能幫他找到適合的材料,遍訪各校的教授後,獲悉他們的專長在森林保育及病蟲害防治領域,對他想求取的知識並無所獲。於是,土法煉鋼自己嚐試,到處撿拾被工廠丟棄的樹皮、園藝修剪下來的樹枝,一、兩年後,累積了兩、三百種的樹材檔案,他歸結出靭性強的白樺樹、青桐樹樹皮可以拿來編小螞蟻等細緻的昆蟲,靭度普通的可以拿來做花,還可以染色,就此開創全新的樹皮工藝。爾後,更進一步研究葉脈,讓創作有更多元的結合。
    從事樹皮的研究歷程裡,李永謨老師體悟到生命的真諦。大自然神奇安排的結果,始終找不到同一棵樹的樹皮及葉脈皆可同時利用的樹材。從「樹」上獲得生命啟發:「樹的不完美,就如同人的不完美;只要有一專才,朝此去發揮,就好。」他找回這些綠色廢材的生命價值,再生、綻放,藉此試圖喚醒人們應該向大自然學習知足、謙卑。因為只有最純淨的大地,才能孕育出心地純淨且寬大的人們並帶來無盡的快樂。您,感受到了嗎?http://www.nhclac.gov.tw/information?uid=858&pid=51731
注意事項:
本週週記:生命鬥士李永謨老師演講心得
作業:英文A組講義P81~P84
               週考A+W4
               講義P70第二段雜誌(課堂考)
               P11(早自習考)
       英文B組講義P68~P72P80(六、七大題)
       數學B組課本P117P118P120
       地習第一章

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